2021年—2022年第一学期注定是一个崭新的、充满期待的新学期。在2020级老生开学前，英杰学院党支部书记撒学治、英杰学院副院长常馨予就在学院召开的教学工作会议上反复强调教学质量是学院发展的生命线，只有逐步提高教学质量，才能实现可持续发展，培养出更多的高技能技术型人才。同时提出要求，对教育教学要多方齐抓共管，全方位推动教育教学质量的提升。对此，英杰学院为了给师生营造良好的教学环境，学院领导和教师对教学设施和教学场地进行了老旧设施的更换与全面的检查，并且在教学上的监督、指导、评估和反馈四个方面都按照要求严格执行，做到了四个方面环环相扣，形成了良性运转的教学督导工作闭环。

一、推门进班，做到真实监督

教学督导首要就是做好全面督查和巡查工作。英杰学院在长期的教学工作当中，积累了一套适合自己院部教师和学生的教学督查和巡查管理办法。首先教学督导员提前备好每位教师的课表，但不提前通知老师，随堂推门进入教室内部听课，或者在课间直接找好位置听一节完整的课。这样的形式不仅能够真实反映出教师的教学态度、备课、上课和课堂教学秩序等具体情况，还能考察出学生的出勤率和学习状态，从整体上掌握该教师最真实的课堂情况，从而确保听评课和巡查的真实性和有效性，达到教学督导中的监督作用。经过一个月的听评课，我院教师均能按照教学目标，有计划地推进教学，课程内容丰富，班级秩序良好，学生出勤率和积极性较高。

二、相互交流，解决教学问题

教研活动是教师针对教学活动中存在的问题及好的做法在一起进行的研究和分享的活动。我院专任教师自主组成专业教学团队，每周不定时交流探讨、主动分享自己课上遇到的困难与疑惑，寻求其他教师的建议与帮助，并对其不足之处做出调整，从而践行在课堂当中。在教学督导员的督促下，各专业教学团队也会进行教学工作自查，开展了教师相互听课、以老带新的教研活动，教学经验丰富的教师会对教学上遇到困难的教师进行指导，帮助其提高教学能力。除此外，组织教师观摩优质课程，取长补短，提供新思路，以此来获得可借鉴的教学方法，完善教学设计，从而提高青年教师的教学能力，达到良好的教学效果。

三、多方评价，进行科学评估

本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，我院教学督导采取的评价方式是自评与他评相结合的形成性评价。不仅督导员进课堂听评课，还会结合教师日志、教学进度表和备课本整体上对教师进行教学评价，督促教师认真备课和上课，而且也会以学生为评价主体，询问学生对教师上课情况的评价。同时，也会要求教师进行自评与反思，让专任教师每周对自己所授的课程进行评价，总结出自己上课中存在的问题，并提出自我改进的方案。除了以多主体的视角对教师进行评价，我院也会对教育教学的全方面进行评估，包括教师到岗、学生到课、教室卫生和安全等情况。本月我院教师上课情况良好，均能落实考勤、学生出勤率极高、教室卫生整洁，无安全隐患。

四、及时反馈，提高教学能力

教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。教学督导员主要根据听评课中出现的问题、教师日志反应的学生出勤情况和上课情况及时反馈给任课教师。对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。同时，也把学生对教师上课的评价结果及时反馈给任课教师。让学生充当督导员的身份，不仅监督教师避免出现迟到、早退、消极上课的情况，也会督促教师把线上课程建设和完善好，以方便学生随时随地地进行学习。无论是教师的宏观反馈，还是学生的微观反馈都至关重要，我院教学督导都能做到及时反馈，以调整教师的下一步教学活动。

教学督导工作是英杰学院教学质量保障体系的重要组成部分。我院的教学督导工作一直坚持“全员参与、全程把控、全面落实”的原则，把学校要求的每项工作落到实处，没有条件创造条件，多方齐抓共管，致力于打造优质的青年教师团队，达到教学质量的全方位提升。虽然教学督导工作的效果明显，但在组织教研活动方面还有待提高，在今后的教学督导工作中，增加与优秀督导员的交流和沟通，相互借鉴，合作进步，共同努力，希望通过积极配合和支持学校督导的工作，逐步形成具有学校自身特色的督导体系。