学前教育学院

学前教育专业2022级

人

才

培

养

方

案

制定时间：2023年9月

学前教育专业人才培养方案

一、专业名称与代码

（一）专业名称：学前教育

（二）专业代码：570102K

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学力。

三、修业年限

全日制3年。学生可通过学分认定、积累、转换等办法，完成部分学分。一般3年内完成学业。

四、职业面向

五、培养目标及培养规格

（一）培养目标

本专业立足开封、面向中原，辐射全国，培养思想政治素质良好，热爱幼儿、热爱学前教育事业，具有浓厚的人文情怀、严谨的科学精神、高尚的职业道德、坚定的职业信念，熟知幼儿身心发展特点，掌握学前保教规律，具备从事学前教育教学与管理的能力，能胜任各级各类学前教育机构的专科层次复合型技能人才。

（二）培养规格

1．素质

（1）具有科学精神和科研意识，了解当代科技发展动向。具有广泛的社会科学知识和自然科学知识。具有科学的思维方式，能用辩证的观点和系统的方法分析问题和处理问题。具有高尚的精神追求，高雅的情趣，并学会在实践中发现创造美。

（2）具有健康的体魄和坚强的意志。达到国家规定的高职生体育和各项标准。具有健全的人格和良好的心理承受能力。

（3）具有较高的政治理论素质，树立科学的世界观、人生观、价值观，具有良好的品德和文明健康的生活方式。诚信守法、爱岗敬业、勤俭自强。

（4）热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性；努力做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，创造条件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼儿自主发展。

2.知识

（1）掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展、基本内涵、基本观点和指导意义。

（2）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识。

（4）具有一定的现代信息技术知识。

（5）具备从事学前教育职业必须够用的教育理论、教育原则、教育方法。

（6）掌握学前儿童发展知识，包括幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；幼儿发展中易出现的问题与适宜对策等。

（7）掌握学前儿童保育和教育知识，包括熟悉幼儿园教育目标、任务、内容、要求和基本原则；幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案等。

3.能力

（1）学前教育环境的创设与利用能力。

（2）学前儿童一日生活的组织与保育能力。

（3）学前儿童游戏活动的设计与指导能力。

（4）学前儿童教育活动的计划与实施能力。

（5）对学前儿童激励与评价能力。

（6）与幼儿、家长和同事进行有效沟通及善于合作的能力。

（7）不断提高自身专业素质，教育反思能力。

（8）具有运用所学知识设计和组织幼儿园教育活动、创设和利用环境、及时发现幼儿行为问题并妥善解决、与家长沟通交流、进行教学反思等的应用能力、实践创新能力及社会实践能力。

六、典型工作任务与职业能力分析

表1 典型工作任务与职业能力表

七、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1.思想道德与法治

本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育。课程包括人生观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德规范、法治思想等内容。

2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

以马克思主义中国化时代化为主线，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程和基本经验，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点阐述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

3.新中国史

课程内容包含导论、新中国成立和社会主义基本制度的确立、社会主义建设的艰辛探索和曲折发展、改革开放的起步与开创中国特色社会主义、深化改革开放和把中国特色社会主义全面推向21世纪、全面建设小康社会和坚持发展中国特色社会主义、中国特色社会主义进入新时代、决胜全面建成小康社会和开启全面建成社会主义现代化强国新征程八个专题，突出课程的历史性、辩证性和理论性。

4.习近平新时代中国特色社会主义思想概论

是大学生学习和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道。主要教学内容包括习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、重大意义以及习近平经济思想、法治思想、生态文明思想、强军思想、外交思想等。

5.形势与政策

是帮助大学生正确认识新时代中国国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革、面临历史性挑战和机遇的课程。

6.美育

通过课程学习，培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解艺术作品的美感；促进学生的创造性思维和想象力，鼓励他们进行艺术创作和创新；培养文化理解，帮助学生了解不同文化的艺术传统和价值观；提高学生的自我表达能力，使他们能够通过艺术媒介表达情感和思想；培养协作和团队合作能力，通过艺术项目促进学生的合作和沟通技巧，增强学生的综合素养，提高他们的审美素养。

7.大学体育

本课程分为体育基础课和分项体育课。体育基础课以身体练习和各分项介绍为主；分项课分为篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、健美操、地掷球、健身气功、毽球、跆拳道、体育保健十三个项目。

8.大学生心理健康教育

课程密切结合当前时代特征和高职学生心理特点，有目的有计划地讲授必要的心理健康知识，引导学生进行自我认知层面的体验，提高学生心理健康素养，增强大学生整体心理健康维护能力和心理健康问题的应对水平。具体内容包含大学生的适应与自我发展、自主学习、人际交往、情绪情感调节、恋爱与性心理、人格发展和心理危机应对等。

9.军事理论

课程以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以国防教育为主线，以习近平强军思想为重点。课程主要教学内容包括中国国防、军事思想、国家安全、现代战争和信息化装备五大部分。

10.劳动教育

该课程分理论和实践两个模块。理论模块包括：谈古论今说劳动、功成还需有匠心、劳模引领人生路等7个专题；实践模块包括：生活技能、职业技能和社会技能3个专题，旨在使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

11.计算机应用基础

课程内容涵盖计算机基础知识、操作系统、office操作，网络基础和计算机新技术等；要求学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题的能力。

12.大学生职业生涯规划

通过课程学习，引导学生确立科学的职业意识，形成正确的就业观，了解社会对各类人才的需求标准，明确今后努力的方向，制定系统的大学学业计划。

13.大学生就业创业指导教程

通过课程学习，帮助学生掌握基本的求职就业知识和技能，理性对待职业发展，树立积极正确的人生观、价值观和就业观。掌握开展创业活动所需要的基本知识，认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。使学生了解创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。

14.大学英语

本课程重在培养大学生语言听、说、读、写、译的思维能力与实践能力，遵循大学英语的教学规律，选用具有时代性、新颖性、话题性、批判性的教学素材，开展语言教学、培养学生批判性思维、了解中西文化异同，增强大学生社会责任感，激发大学生的民族意识和家国情怀，树立正确的人生价值观和家国观。

（二）专业（技能）课程

1.学前教育学

学生通过学习需要能掌握学前教育学的基础知识、基本理论和基本问题，能树立正确的教育观、教师观和儿童观，能认识学前教育规律和方法，认识学前儿童自身发展的特征，能设计和组织学前教育活动，能通过学前教育现象进行分析与研讨，能具有学前教育与活动的工作能力。

2.学前心理学

本课程包括心理学的基础知识、学前儿童心理现象发生、发展的特点及规律以及学前儿童典型的心理特征等内容。课程有助于帮助学生了解学前儿童心理发展的基本理论，明确3-6岁儿童心理的发生和发展趋势、特点，掌握幼儿园教育工作必需的心理学知识，也有助于学生改变以往不符合科学规律的传统习惯和看法，在对学前儿童进行保育和教育时，能够根据科学规律更好地促进其心理发展。

3.学前卫生学

本课程是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。

4.幼儿游戏与指导

通过本课程的学习，帮助学生理解游戏对幼儿发展的价值，了解幼儿游戏的特征、特点和分类；认识影响幼儿游戏的因素；学习选择和利用游戏材料为幼儿创设适宜的游戏环境；掌握组织、指导、观察、分析不同类型幼儿游戏的原则、方法和技能；学习传统民间游戏的价值和创编方法。本课程的学习，对于学生形成正确的学前教育理念、构建专业知识基础，掌握专业技能具有重要意义。

5.学前儿童行为观察

本课程是专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。本课程具有理论性和实践性的性质，是实现幼儿教师专业化发展的主要课程。学生通过学习，可以提高学习者的专业理论水平，掌握学前儿童行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和学前儿童行为观察与记录的基本原则与方法，明确学前儿童行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力。

6.学前家庭教育学

本课程主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。《幼儿家庭教育》既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与《学前儿童卫生与保育》、《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》这三门学科有着非常密切的关系：了解学前儿童生理和心理发展的年龄特征和个别差异是对幼儿进行家庭教育的前提条件；了解托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、复制法对幼儿家庭教育也同样具有指导意义。

7.0-3岁婴幼儿教育

本课程是一门模拟操作为主要手段，以0-3岁婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标为主要内容，以增进学生科学地教养和指导家长教养0-3岁婴幼儿的知识、方法、技能为主要目的的学科。它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的选修课程。

8.学前儿童心理健康教育

通过本课程学习，引导学生掌握幼儿心理健康教育的目标与原则，了解目前主要的幼儿心理健康教育和教学模式；具备运用幼儿心理健康教育的研究方法的基本能力，具有建立幼儿心理健康教育发展档案的能力和正确运用幼儿心理测量量表的能力；具有幼儿心理健康教育课程设计、评估及实施能力以及对幼儿心理行为问题的识别、分析及矫正的能力。

9.幼儿教师口语训练

本课程是帮助学生顺利考到《普通话等级证书》的一门课。本门课程，围绕国家语委最新测试大纲要要求，重点阐述普通话语音相关知识，并根据最新大纲规定的测试题型进行分门别类的详细指导。同时配有大量音频材料。使学生提高普通话学习、口语表达能力以及朗诵技巧，以便更好的步入就业岗位。

10.幼儿教师职业道德

本课程属于学前教育专业的专业基础课程。该课程是在帮助幼儿教师掌握道德规范、提高道德认识的同时，还将道德认识与道德情感结合起来，以培养幼儿教师的道德信念，并进一步通过道德行为训练，将道德信念转化成幼儿教师的道德行为习惯，并最终形成幼儿教师自身的道德人格。本课以“幼儿教师职业道德”为主题，通过系统学习认知幼儿教师职业道德、践行幼儿教师职业道德规范、加强幼儿教师职业道德修养、幼儿教师职业道德实践与评价、了解幼儿教师职业发展相关法律法规等模块，帮助幼儿教师在理解和遵守教师职业道德规范的基础上，通过自我养成和自我训练，提升自身的职业道德水平，强化自身的职业道德品质，内外兼修，最终成为“人师”。

11.幼儿教师英语口语

本课程属于学前教育专业的专业核心课，以《幼儿教师英语口语》课程理念和教学为指导，从学生的实际出发，在语言技能和语言知识传授上，对学生进行全面的口语技能训练，培养学生英语交际能力以及合格的幼儿双语教师能力。本课程教学内容以幼儿英语口语教学为主线，提学生英语能力的过程中注重英语口语发音练习，为学生考英语四六级口语证书，成为合格的幼儿双语教师奠定基础。

12.学前儿童文学

本课程按照“任务导入、线上自学、悟练评赏、教学做训、对接岗位、总结提升”的学习链条，弘扬“以爱国主义为核心的民族精神”，渗透“职业理想和职业道德”为思政要素，以优秀的学前儿童文学作品为主要载体，充分运用精品在线开放课程、云教材、自媒体公众号等信息化教学资源，创新、完善线上线下混合式教学，并以深化“三全育人”改革为主要理念、结合本课程“互联网+”的教学内容，实现课程思政与专业教育的融会贯通，形成了“以理论知识为指导，以作品鉴赏为基础，以讲述演练为目标，以传承中华文脉为提升”的教学特色，有效达成“夯实学前儿童文学素养、提升作品赏析能力、掌握作品表达技巧、坚定中国特色社会主义文化自信”的教学目标。

13.学前儿童健康教育

本课程是学前教育专业的一门核心的专业课程，具有较强应用性和实践性。结合《幼儿园教师专业标准》《幼儿教师教育课程标准》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，力求站在学科发展的前沿，反映幼儿健康教育的全貌及其重点变化，介绍学术研究和实践改革的太阳集团网址首页，以满足我国学前儿童健康教育改革的需要。该课程的相关理论和技能实训有利于学生掌握有关学前儿童健康教育的理论，可以全面培养学生正确设计和实施学前儿童健康教育活动的能力和素养，从而使其胜任相关岗位的实际操作与理论研究。

14.学前儿童语言教育

本课程是幼儿园教育“五大领域”的重要组成部分，是学前教育专业学生必修的专业核心课程。通过对学前儿童语言教育活动的基础知识的传授，结合操作实训，使学生掌握学前儿童语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时学会根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言教育目标和建议，选择和运用学前儿童语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻《纲要》与《指南》的要求等等。能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，以及具备从事学前教育语言领域教研工作的职业能力。

15.学前儿童社会教育

本课程是学前教育专业的一门专业核心课，也是学前教育专业的一门必修课。本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华，分析学前教育活动案例，并指导学生进行学前教育活动设计和实践。《学前儿童社会教育活动指导》具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，在学前教育专业课程中起着承上启下的作用；对实现高等专科学前教育专业培养应用型人才的目标及促进学生向合格幼儿教师角色转换具有不可低估的重要作用。

16.学前儿童科学教育

本课程在培养学生的科学素养基础上，注重提高学生对学前儿童科学教育的目标、内容和教育方法的理解和掌握，对学前儿童科学教育活动的设计和组织能力以及独立承担学前儿童科学教育教学的综合实践能力。以提高学生的科学领域教育教学素养为目的，使其成长为能承担幼儿园科学教育领域教育教学的优秀师资。课程内容包含二个项目，学前儿童自然科学教育设计与指导和学前儿童数学教育设计与指导，分别包含理论知识和实践技能。教学依据幼儿教育领域纲领性文件，注重理论与实践相结合，既加强对理论知识的理解掌握，又强调学生自身的实践能力的提高。

17.学前儿童艺术教育

本课程是学前教育专业的专业核心课，是一门研究幼儿园艺术教育理论与实践的应用型课程，是学前儿童艺术教育理论和学前儿童艺术教学实践的结合，旨在加强学生对幼儿园艺术教学实践能力的提升。通过本课程的学习，了解学前儿童艺术教育的价值、目的、特点和原则，掌握幼儿园艺术教学的主要内容、过程和方法。在掌握学前儿童艺术教育相关理论知识的基础之上，着重培养学生的幼儿园艺术教学实践能力和研究能力，掌握艺术教育课程的设计与组织，以达到一名合格幼儿教师的标准。

18.美术基础

本课程是针对学前教育专业开设的一门专业基础课程，主要内容包括素描、色彩、简笔画、儿童画创作等基础知识的训练，通过学习使学生能够充分理解绘画的基本方法和法则，能够熟练将对象表达出来，具备一定的绘画能力，同时可以担任幼儿园的美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务，能适应社会发展需要和行业发展需要，具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才。

19.幼儿手工

本课程是针对学前教育专业开设的一门专业基础课程，主要内容包括纸艺、布艺、泥工、玩教具的设计与制作以及幼儿园环境布置，通过学习使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力，掌握基本的造型规律与方法、提高平面、半立体、立体造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力，使学生能够掌握不同材料的手工制作，能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。

20.书写技能

书写技能作为当今初等教育专业学生必修的一门教师职业技能训练课程，旨在培养、提高学生运运用毛笔、钢笔、粉笔书写的技能，使学生能够规范、熟练地书写各和常用字体;同时让学生对中国书法文化有一定的了解和认识，拥有一定的书法审美修养与能力，为将来从事教学工作打下良好基础。汉字是教师向学生传授知识的重要载体，是师范教育不可忽视的重要组成部分。本课程是理论与实践性比较强的学科，在教学方法上采取讲述、讨论、实践训练等方式。

21.幼儿歌曲弹唱

幼儿歌曲弹唱以培养学生幼儿歌曲伴奏及演唱能力为目的。使学生掌握一定音乐素养，具备在幼儿园进行音乐活动能力的专业性技能课程。幼儿歌曲弹唱是融合了乐理、视唱、声乐、钢琴等专业知识之上的综合运用和体现。是学前教育专业中综合性较强，实践性较强的技能学科。

22.琴法

本课程是学前教育专业的一门专业核心课程。课程包括钢琴的基本知识和钢琴弹奏的基本技巧。课程以培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的技能型人才为目的，使学生形成良好的音乐感受力、表现力、鉴赏力，具有在幼儿园进行音乐教育教学活动的能力，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。

23.幼儿歌曲演唱

本课程旨在培养学生的歌唱技巧和表演能力，以及提高他们对音乐的理解和欣赏能力。主要内容包括歌曲的选取和学习、声乐技巧的训练、节奏感和音准的培养，以及舞台表演的基本要素等。教学要求包括学生积极参与课堂活动，掌握歌曲的演唱技巧，培养良好的音乐表达能力，以及展示自己的个性和风格。

24.声乐

声乐课程旨在培养学前教育专业学生的声乐表演能力和教学技巧。课程内容包括声乐基础知识、声乐技巧训练、声乐表演实践以及教学方法和策略等方面的学习。通过学习声乐课程，学生可以提高自己的声乐表演水平，培养音乐感知能力，为将来从事学前教育工作打下坚实的基础。

25.视唱

视唱课程是学前音乐技能课中最基础的音乐技能课之一,是我院学前教育专业的音乐技能类的必修课。主要培养学前教育师资人才。该课程教授学生基本乐理和视唱基础知识，以发展音乐认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为核心内容，是钢琴琴法课和声乐课的基础课程，为后续课程的学习奠定理论和实践基础。

26.幼儿舞蹈创编

本课程以培养学生幼儿舞蹈表演与创编幼儿舞蹈能力为目的。使学生掌握一定幼儿舞蹈素养，具备在幼儿园进行音乐活动能力的专业性技能课程。幼儿舞蹈创编是融合了幼儿的上身动作，下身步伐、幼儿舞蹈表演、幼儿大中小班舞蹈的学习、幼儿舞蹈游戏等专业知识之上的综合运用和体现。是学前教育专业中综合性较强，实践性较强的技能课。

27.乐理

该课程是学前教育专业的一门必修的专业基础课程，是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程，以音乐教学能力为导向，后续课程有琴法、声乐、弹唱、舞蹈、器乐等课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。其目的是学生能掌握音乐教育的基本理论与先进思想，是从事音乐教育工作也是学习音乐必修的一门课程，为提高学生音乐素养，与音乐审美能力打下基础。

28.舞蹈与形体

本课程是学前教育专业中的专业技能必修课之一，主要内容包括舞蹈基础理论知识、专业知识以及幼儿舞蹈等。该课程始终坚持实践与理论相结合，以“学生为中心”，的教学理念，使学生对舞蹈实践的学习能够更好的理解和把握。同时掌握科学的舞蹈基本功训练方法，对舞蹈作品具有一定的鉴赏和评析的能力，把握舞蹈的风格特征，能够独立熟练的完成舞蹈作品，并且具有独立学习舞蹈作品的能力。

八、教学进程总体安排

（一）专业教学计划表

表2 学前教育专业教学计划表

（二）实践教育课程设置与教学时间分配表

（三）学时与学分分配

表3 学时与学分分配表

（三）教学进程表

表4 教学进程表

九、实施保障

（一）师资队伍

该专业拥有一支业务精良、治学严谨、朝气蓬勃、创新求实的教学团队。现有专任教师80余人，教授、副教授8人，客座教授4人，校外一线专家8人，中级以上职称占比40%，硕士学位占比60%，双师型教师占比高达92%。国家二级心理咨询师12人，高级育婴师17人，保育员11人，其他职业资格教师若干（如：幼儿园园长证、营养师证、高级化妆师等）。教师的职称、年龄、学历结构合理，专业知识扎实，实践经验丰富。

（二）教学设施

1. 校内教学条件

根据学生专业能力发展的需要，学前教育专业现有声乐实训室、电钢琴实训室、钢琴实训室、美术实训室、舞蹈实训室、幼儿早期保健实训室、幼儿玩教具实训室、幼儿活动模拟实训室、手工工艺技能实训室、多媒体课件制作实训室等。

2. 校外实习基地

现已与北京、上海、郑州等城市的部分优质公办幼儿园、优质民办幼儿园建立合作关系，与30余个单位共建实习实训基地，为学生搭建了一个有效实现理论学习与实践锻炼对接的平台，同时加强了产学研合作关系，取得了显著的社会效益。

（三）教学资源

1. 教材选用

严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，教材选用以国家规划教材或省规划教材为主。根据学校实际组织编写校本教材，开发教学资源。

2. 图书文献

学校图书馆定期采购学前教育专业书籍、期刊杂志。学前教育专业政策文件汇编、幼儿园绘本教材等。

3. 数字教学资源

包括幼儿园教育活动案例、教学课件、幼儿教师授课等音视频

资源、微课资源；精品课程、学习通平台、数字图书馆等。通过搭建多维、动态、自主的课程训练平台，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。

（四）教学方法

灵活运用“问题式教学、案例分析教学、模拟教学、任务驱动教学、小组合作探究教学”等多种教学方法；同时将慕课、学习通等优质线上资源融入课堂教学，充分调动学生参与学习的积极性，让学生“乐学、愿学”。

（五）教学评价

严格落实人才培养目标和培养规格要求，建立“多种形式，全面考核，注重过程，促进发展”的评价体系，将过程性评价和总结性评价有机结合起来，体现评价标准、评价主体、评价方式，评价过程的多元化。

过程性评价关注学生学习过程，侧重考查学生参与学习的主动性，激发学生学习动机，真正提高学习的质量与效果，主要涵盖学生平时成绩、课堂出勤率、课堂表现、课堂笔记的记录、小组活动的参与、作业成绩、实训活动、幼儿园认岗、跟岗实习成绩等方面。

终结性评价是对学生在一个学习阶段的学习效果进行集中考核，主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度。

（六）质量管理

教学质量是衡量一所学校办学水平的重要标志，更是衡量一个专业强弱的主要标尺。我院设立了以院长为组长，教学院长为副组长，教学督导员、教研室主任为成员的学院教学质量保障小组，共同加强全院教学质量监控、建立健全教学质量监控体系。同时，建立“专业、课程、教师、学生”四层面教学过程质量监控机制。教师教与学生学的好坏，反映的是一门课程的质量，多门课程的质量反映一个专业的教学质量。因此，我们把这种逐级集成的结构构建，称为由学生反馈→教师教学质量→课程教学质量→专业教学质量，四层评价体系。对课程质量的评价，采取量化评价和质性评价有机结合的综合评价方法，从教学队伍、教材建设、教学内容、教学方法与手段、教学实施、教学效果等方面，多角度对课程质量进行评价，以获得全面、准确的课程评价信息和结果，使定性描述定量化，评价结论更符合实际。

十、毕业要求

本专业学生通过规定年限的学习，修满培养方案中规定课程167学分，其中公共基础课程45学分，专业（技能）课程122学分，且符合相关要求方准予毕业。

鼓励学生根据自身情况，考取保育员、育婴师、幼儿照护职业技能等级证书。

十一、学前教育专业学分构成说明

学前教育专业学分由公共基础课程、专业技能课程和实习实践课程三个部分的学分构成，其中公共基础课程45学分、专业技能课程119学分、实习实践课程48学分。

十二、专家论证意见